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NIVEL SECUNDARIO

NIVELES Y ÁREAS

BIENVENIDOS

En el Nivel Secundario las alumnas se manejan con niveles crecientes de autonomía, y progresivamente se afirman características y rasgos de personalidad.

Para continuar el crecimiento en la fe se realizan retiros a partir de 2º año y en 3º año reciben el sacramento de la Confirmación. En los primeros años, se trabaja especialmente para la adquisición de competencias básicas en las distintas áreas, intentando conectar la enseñanza con la realidad, favoreciendo el aprendizaje de métodos de estudio y la formación de hábitos.

En 4º y 5º año se presenta una propuesta actual y orientada a las Ciencias Sociales y Humanidades. En los planes y programas se han tenido en cuenta los requerimientos de los ingresos universitarios, ofreciendo una actualización de contenidos, que contempla una integración de los aprendizajes y un mejoramiento del nivel académico.

El plan de estudios presenta un tronco de formación general y dos áreas de orientación, “Humanidades y Ciencias Sociales” y “Economía y Gestión de las Organizaciones.

Hay convenios con universidades con posibilidad de becas.

Tutoría
Cada curso cuenta con una profesora tutora. Las tutoras acompañan a las alumnas para que:

a) logren su mejor rendimiento intelectual,

b) se integren satisfactoriamente en el grupo,

c) actúen con responsabilidad y autonomía. Coordinan las tareas interdisciplinarias y los trabajos de Acción Social, actuando como nexo entre los profesores, las autoridades, los padres y las alumnas.

Viajes de estudio

A lo largo del año se realizan diferentes viajes de estudio con la alumnas.

CONTACTO:

Secretaría de Nivel Secundario: secretaria.secundaria@smt.edu.ar

Teléfono: 4807-1212

STAFF 2017

Directora General: Gabriela Warckmeister

Rectora: Gabriela Warckmeister

Directora de Estudios: Laura Aboy y Cecilia Sarri

Directora de Catequesis: Silvina Diaz Reynolds

Directora de Inglés: Mariana Hermida Pini

Secretaria: María del Valle González 
Secretaria Auxiliar: Luján Zavaglia

Profesoras Tutoras:

La Tutora es una profesora del curso que realizará el seguimiento individual y grupal, tanto pedagógico como de convivencia. Es el referente inmediato de la alumna.

1º Año: Paola Herrera | paola.herrera@smt.edu.ar

2º Año: Fernanda Guimerans Soto | fernanda.guimeranssoto@smt.edu.ar

3º Año: Gabriela Hortal | gabriela.hortal@smt.edu.ar

4º Año: Marina Occhiuzzi | marina.occhiuzzi@smt.edu.ar

5º Año: María Gonzalez Warcalde | maria.gonzalezwarcalde@smt.edu.ar 

Bibliotecaria: María Ester Del Carmen
Auxiliares de Biblioteca:
Lucía Pissinis
Florencia Martínez Pedemonte

S.I.A.P.P.
Lic. Clara Martelli
Lic. Gloria Latorre
Lic. Dolores Zorraquín
Lic. Sofía Ruiz Huidobro

Coordinadora de Informática: Laura Aboy | Coordinadora Pedagógica: Lucía Maldonado

Soporte Administrativo: Cintia Fernández Padín

Soporte Técnico: Alejandra Rojas y Juan Pablo Strnisko

Librería: Carmen Carrizo

Coordinaciones:

Coordinadora de Educación Física: Sandra Corimberto

Coordinadora de Viajes Educativos: Lucrecia Barbaccia

Coordinadora de Deporte (extracurricular): Paz Buquete 

Coordinadora de Plástica: Vanesa Rennella

Coordinadora de Teatro: María de la Paz Pérez

Coordinador de Música y Dirección de Orquesta: Leandro Pandolfi

HORARIOS DE ENTRADA Y SALIDA 2017

HORARIO SECUNDARIA 1

HORARIO SECUNDARIA2

Horario 5to. año final

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Proyecto Educativo Institucional

1. Educación como formación

1.1

Promover una educación católica, sólida en valores y en principios evangélicos que responda a las exigencias de la sociedad.

1.2

Llevar a la práctica el PEI que se define por su referencia explícita al Evangelio de Cristo dirigido a la formación total de la persona, con el intento de arraigarlo en la conciencia y en la vida de nuestras alumnas y docentes. Este proyecto educativo deberá tener una continua autocrítica y retorno a los principios que lo crearon.

1.3

Desarrollar un plan de estudio que logre a través de las diferentes asignaturas transmitir una concepción específica del hombre, del mundo y de la cultura, teniendo como principal fuente el Evangelio.

1.4

Lograr que el docente, a través de la diversidad de asignaturas, realice una síntesis entre Cultura y Fe, y a través de sus acciones una síntesis entre Fe y Vida.

1.5

Formar a través de las diferentes acciones del colegio alumnas convencidas de su misión, capacitadas y preparadas sólidamente para:

actuar con vocación de servicio;
ser coherentes en su pensamiento y accionar;
hacer opciones libres y concientes;
comunicar claramente sus pensamientos;
argumentar y defender ideas propias;
ser trasmisoras de su Fe, en todos los campos en donde les toque actuar.

1.6

Formar una comunidad donde las relaciones entre sus miembros sean una expresión sólida de valores sustentados por el Ideario, en un clima que ayude a las alumnas a vivir su fe de una manera madura y profunda

2. Educación como proceso

2.1

Plantear la educación como proceso continuo es considerarla como algo permanente y continuo a lo largo de toda la vida. Para lograrla hay que concebir las formas de enseñanza y aprendizaje como unidas e interrelacionadas en forma constante.

2.2

Lograr que las alumnas a través de las diferentes áreas sean autónomas y que puedan construir su propia vida en una sociedad donde los cambios son tan fuertes y rápidos que impiden tener un tiempo de asentamiento adecuado.
2.3. Concebir la educación como proceso que dura toda la vida es ver al colegio como un lugar en el cual el docente sigue perfeccionándose en forma permanente.

3.Educación como descubrimiento

3.1

Plantear la educación como descubrimiento lleva a cada alumna a indagar en su interioridad, para despertar e incrementar todas sus posibilidades, actualizando y potenciando sus talentos.

3.2

Tratar que las alumnas a través de las diferentes áreas logren el placer de descubrirse y conocerse y que logren lo mismo con respecto de los otros, el mundo que los rodea y Dios.

3.3

Concebir la educación como descubrimiento significa entender los programas de estudio como algo dinámico y en constante progreso, buscando la calidad permanente de lo enseñado en las diferentes áreas.

4.Educación como conocimiento

4.1

Plantear la educación como conocimiento le permitirá a cada alumna formarse en una amplia cultura general, teniendo la posibilidad de estudiar en profundidad un número de materias consideradas como básicas para su formación, dándole las herramientas necesarias para resolver situaciones que le son desconocidas

4.3

Concebir la educación como conocimiento significa que a través de los distintos programas de estudio las alumnas puedan adquirir los instrumentos necesarios para comprender los cambios culturales que ha tenido, tiene y va a tener la humanidad.
5.Educación como Hacer

5.Educación como Hacer

5.1

Plantear la educación como hacer le permitirá a cada alumna poner en práctica lo que ha aprendido y ponerlo al servicio de los demás.

5.2

Tratar que las alumnas a través de las áreas adquieran un conjunto de competencias específicas que les permitirán insertarse con facilidad en la sociedad futura, combinando con el aprender a conocer y aprender a convivir aspectos fundamentales para una formación integral.

5.3

Concebir la educación como hacer significa que a través de los distintos programas de estudio, las alumnas adquirirán habilidades para participar eficazmente en grupo, defender con profundidad sus ideas, trabajar con la diversidad aceptándola y enriqueciéndose con ella.

Proyecto Educativo Institucional

1. Educación como formación

1.1

Promover una educación católica, sólida en valores y en principios evangélicos que responda a las exigencias de la sociedad.

1.2

Llevar a la práctica el PEI que se define por su referencia explícita al Evangelio de Cristo dirigido a la formación total de la persona, con el intento de arraigarlo en la conciencia y en la vida de nuestras alumnas y docentes. Este proyecto educativo deberá tener una continua autocrítica y retorno a los principios que lo crearon.

1.3

Desarrollar un plan de estudio que logre a través de las diferentes asignaturas transmitir una concepción específica del hombre, del mundo y de la cultura, teniendo como principal fuente el Evangelio.

1.4

Lograr que el docente, a través de la diversidad de asignaturas, realice una síntesis entre Cultura y Fe, y a través de sus acciones una síntesis entre Fe y Vida.

1.5

Formar a través de las diferentes acciones del colegio alumnas convencidas de su misión, capacitadas y preparadas sólidamente para:

actuar con vocación de servicio;
ser coherentes en su pensamiento y accionar;
hacer opciones libres y concientes;
comunicar claramente sus pensamientos;
argumentar y defender ideas propias;
ser trasmisoras de su Fe, en todos los campos en donde les toque actuar.

1.6

Formar una comunidad donde las relaciones entre sus miembros sean una expresión sólida de valores sustentados por el Ideario, en un clima que ayude a las alumnas a vivir su fe de una manera madura y profunda

2. Educación como proceso

2.1

Plantear la educación como proceso continuo es considerarla como algo permanente y continuo a lo largo de toda la vida. Para lograrla hay que concebir las formas de enseñanza y aprendizaje como unidas e interrelacionadas en forma constante.

2.2

Lograr que las alumnas a través de las diferentes áreas sean autónomas y que puedan construir su propia vida en una sociedad donde los cambios son tan fuertes y rápidos que impiden tener un tiempo de asentamiento adecuado.
2.3. Concebir la educación como proceso que dura toda la vida es ver al colegio como un lugar en el cual el docente sigue perfeccionándose en forma permanente.

3.Educación como descubrimiento

3.1

Plantear la educación como descubrimiento lleva a cada alumna a indagar en su interioridad, para despertar e incrementar todas sus posibilidades, actualizando y potenciando sus talentos.

3.2

Tratar que las alumnas a través de las diferentes áreas logren el placer de descubrirse y conocerse y que logren lo mismo con respecto de los otros, el mundo que los rodea y Dios.

3.3

Concebir la educación como descubrimiento significa entender los programas de estudio como algo dinámico y en constante progreso, buscando la calidad permanente de lo enseñado en las diferentes áreas.

4.Educación como conocimiento

4.1

Plantear la educación como conocimiento le permitirá a cada alumna formarse en una amplia cultura general, teniendo la posibilidad de estudiar en profundidad un número de materias consideradas como básicas para su formación, dándole las herramientas necesarias para resolver situaciones que le son desconocidas

4.3

Concebir la educación como conocimiento significa que a través de los distintos programas de estudio las alumnas puedan adquirir los instrumentos necesarios para comprender los cambios culturales que ha tenido, tiene y va a tener la humanidad.
5.Educación como Hacer

5.Educación como Hacer

5.1

Plantear la educación como hacer le permitirá a cada alumna poner en práctica lo que ha aprendido y ponerlo al servicio de los demás.

5.2

Tratar que las alumnas a través de las áreas adquieran un conjunto de competencias específicas que les permitirán insertarse con facilidad en la sociedad futura, combinando con el aprender a conocer y aprender a convivir aspectos fundamentales para una formación integral.

5.3

Concebir la educación como hacer significa que a través de los distintos programas de estudio, las alumnas adquirirán habilidades para participar eficazmente en grupo, defender con profundidad sus ideas, trabajar con la diversidad aceptándola y enriqueciéndose con ella.